CONCLUSIONS SOBRE L'APRENENTATGE DE CASOS

L’aprenentatge basat en casos ens proporciona coneixements però també ens ajuda a perdre la por al repte que ens pot suposar l’ús de noves tecnologies. Fem el supòsit que a la meva escola compren una pissarra digital que no he utilitzat mai i en desconec les possibilitats, puc fer dues coses: dic que no m’interessa perquè els meus alumnes.....(excusa).... o bé busco casos semblants al Kite. No cal dir que trio la segona opció, realitzo una cerca de casos semblants i m’informo de les possibilitats reals de treball que m’ofereix. D’entrada hauré descobert moltes aplicacions didàctiques amb exemples realitzats i observaré com ha estat utilitzada per professors diversos amb diferents nivells i amb una formació semblant a la meva.
Sense por i amb molts exemples clars em disposo a començar la nova tasca.
En fer la cerca de casos potser m’he limitat una mica a l’àrea visual i plàstica i l’havia de fer extensiva a d’altres àrees. La primera cerca la vaig fer per l’interés que tinc en aquesta àrea i quan vaig veure la quantitat d’experiències descrites em vaig centrar aquí i no vaig dispersar la meva atenció. El que és interessant és que ara conec la base de dades, el sistema de cerca, la presentació dels casos,... és a dir, ara disposo d’un recurs que puc consultar quan es presenti la necessitat de fer-ho.
Aquest entorn on podem compartir ens enriqueix com a usuaris i com a persones, en tenim un exemple al nostre fòrum on hi ha companys que ofereixen tot el que fan i aporten informacions i recursos complementaris. Puc dir que he après tan de les seves aportacions com de les lectures realitzades.

Argumentació sobre el canvi conceptual

Premissa:
Quan s’entén el que s’estudia o s’experimenta es construeix un model mental, quan aquest model canvia (fruit de noves aportacions) es produeix un canvi conceptual.
Argumentació:
L’ensenyament tradicional que vaig rebre em va proporcionar coneixements i teories sense aplicació experimental i sense opció a qüestionar-ho. El fet de treballar mapes conceptuals m’ha donat l’oportunitat de fer conjetures, comprovar incoherències dels meus coneixements previs i fer hipòtesis sobre l’objectiu final de les explicacions rebudes.
Un cop et sents propietari del coneixement adquireixes un nivell alt de compromís conceptual, procurant que sigui coherent amb la formació que estàs reben i les aplicacions didàctiques que intueixes . S’ha produït un canvi conceptual basat en l’estructuració d’experiències anteriors i la reestructuració de conceptes, buscant un enfocament més constructivista.
Conclusió:
Les creences canvien amb el temps i les possibilitats de pensar, dialogar i qüestionar, formant un canvi conceptual que es reflecteix en la construcció de nous models mentals que m’obren un camí cap a l’aprenentatge significatiu.
Per això és necessari obrir espais de debat a l’escola perquè els alumnes puguin formar els seus models mentals, tot compartint coneixements, idees i creences amb els companys i professors.

NOVES VALORACIONS DE L'AVALUACIÓ INICIAL

La puntuació de la dreta representa el canvi de puntuació amb la justificació al final:
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 6>>4
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 9>>6
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 9>>8
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 10
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 9
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 7
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 0
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 8
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 1>>2
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 9>>4
Els canvis en les puntuacions responen a diferents plantejaments:
En la TE2 i la TC2 he canviat el concepte inicial dons considero que la TE i les TIC són recursos que ajuden a formar un coneixement però no transmissores de coneixement.
La TC1 canvia per la dificultat personal que he experimentat en la utilització dels recursos que hem utilitzat i faig una cura d’humilitat admetent que és difícil ser tan competent com havia senyalat.
Algunes tenen petites matitzacions, però no canvio la valoració feta dels debats que han suposat moltes hores però amb un benefici personal considerable. Tampoc modifico la CC1 donat que com a alumne de la UOC estic en una comunitat d'aprenentatge que valoro positivament.
La DT2 i la TE1 encara em plantegen dubtes, i per tan les modificaré més endavant si es dóna el cas.